本科生导师制在人才培养中的探索——以宿州学(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】一次PPT总结,二个月一次PPT汇报。总结汇报近期在学习和生活中遇到的问题和困难,和大家一起沟通交流。对大一新生,最重要的问题是PPT制作,刚开始,
一次PPT总结,二个月一次PPT汇报。总结汇报近期在学习和生活中遇到的问题和困难,和大家一起沟通交流。对大一新生,最重要的问题是PPT制作,刚开始,学生制作PPT存在字体太小、模板选择不好等问题,通过导师指导和观看优秀PPT课件,使学生PPT制作水平上大幅提高。对于二年级和三年级的学生,首先是提高了学习能力,其次是提高了提出问题的能力。
(2)网上交流。针对出现的共性问题,在网上随时讨论。例如有些学生认为某个老师上课方式不好,以至于不想上这门课。通过交流讨论,最后大家达成以下共识:一是要尊重老师。由于老师的个人能力等方面的因素,老师只要是认真备课,能把问题讲清楚就可以,不要太苛求;二是上课是为自己,即使个别老师上课水平一般,也要认真听课。个别性问题,在网上单独交流,主要是针对学生的集体生活、同学之间的相处和个人情感问题等进行沟通。
(3)面对面交流。针对导师安排的实验中出现的问题、读书报告中的问题,学生可以随时和导师面对面交流。如在做煤的热重实验过程中出现坩埚污染问题,通过讨论和实验,最后发现是载气流量不够导致坩埚污染。
(4)团队交流。导师会安排高年级学生将导师团队情况介绍给低年级学生。首先,让刚进团队中的学生对导师的研究课题、导师安排的内容、平时管理情况以及团队成员等有大概的了解。其次,高年级学生可以把自己学到的知识传授给低年级学生,帮助低年级学生去完成一些基础实验,如带领低年级学生完成采样等工作,起到“传帮带”的作用。
3 本科生导师制的成效
(1)关注度方面,团队中学生的关注度比其他学生高。弥补了辅导员对学生只进行日常管理、任课教师仅限于知识传授的弊端。(2)个性化发展方面,团队中学生的个性化发展比一般学生要好。导师根据学生的特点,有针对性地进行指导,促进学生个性化发展。对学生的创新思维方式,创新能力以及创新人格塑造具有较大的促进作用。(3)在继续深造方面,考研录取率较高。近三年的考研结果表明,资源勘查工程专业的考研录取率在全校领先。(4)在创新创业项目申报方面,本科生导师制保证了一些大学生项目顺利实施。学生申报项目的积极性较高,对创业类比赛的热情高,主要是学校的大学生科研立项、创新创业项目等。在本科生导师制团队中的学生获得项目资助以后,导师会安排项目组成员按照计划逐步完成。(5)在学生综合能力方面,主要表现在汇报总结能力较好;动手能力较好;科研意识较好;对专业认识深刻等,从而提高学生的综合能力。
4 本科生导师制存在的问题及解决办法
4.1 存在的问题
(1)导师的责任心不足,对导师制的理解不够。由于本专业年轻教师较多,科研和教学压力大,很多情况下只是导师科研工作需要学生配合的时候,让学生过来帮忙。在生活和心理上基本没有交流,更没有制定培养计划。从根本上来说,没有做到以学生为中心,也就不能起到很好的效果。
(2)部分学生积极性较差。即使是自愿进入本科生导师制团队的学生,大部分学生只是被动接受教师指导,很少积极主动去找导师交流。除了学生本身原因以外,导师也有一定的责任。从本科生导师制工作中发现,有些学生很内向,这种内向指的是与不熟悉的人交流很少,但是和熟悉的人交谈话题很多。如果导师能够主动找学生交流,尽可能在短时间内减少师生及学生之间的陌生感,学生的积极性会增加很多。
(3)经费缺乏,工作量得不到认定,导师积极性低。本科生导师都是利用自己的项目经费去培养学生。资源勘查工程属于工科类专业,学生在第二阶段的培养过程中,学习实验技能和操作实验仪器,都涉及实验耗材。这样就会造成一些导师在积极性上比较低。本科生导师在培养学生过程中有个重要的环节就是每周需要帮学生修改PPT(学生每周需要作PPT总结,以PPT的形式每周五晚上八点之前发给导师),每两周要听学生汇报一次PPT。这个过程旨在提高学生制作PPT的能力、总结能力和汇报能力。同时,本科生导师需要定期了解学生的生活和心理情况。教师需要花费大量时间,但是工作量得不到认定,在一定程度上伤害了教师的积极性。
(4)导师制的效果不是立竿见影,得不到重视。本科生导师制是由教师和学生双方自愿情况下进行的,因此并不是所有教师都充当本科生导师,也只有部分学生参与到导师制中。短期内,很难用一些定量的数据去证明导师制团队中的学生综合能力比未进入导师制团队中的学生强。这样导致本科生导师制在执行过程中,基本只是一种不支持和不反对的状态。
4.2 解决办法
针对本科生导师制运行过程中出现的问题,宿州学院资源与土木工程学院结合近几年的实践,进行了改革和尝试。
(1)定期抽样调查,改善教师的责任心。针对部分导师责任心不足的情况,制定定期抽样调查的方法,提高指导效率。目前资源与土木工程学院针对教师的实际指导情况,主要包括导师与学生的见面次数、导师与学生的指导方式、师生互动方式以及教
文章来源:《宿州学院学报》 网址: http://www.szxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/337.html